GSEST Tagung 11./12. März 2022 – Frühtherapie 2022: Beziehung und Interaktion
AKTUELL
Newsletter Dezember 2021
Internationale Studie zur Sprachfähigkeit mehrsprachiger Kinder
Liebe Kolleginnen und Kollegen
Die Mitglieder des Multilingual-Multicultural Affairs Committee (das Komitee für Mehrsprachigkeit und Interkulturalität) der International Association of Communication Sciences and Disorders (IALP) startet heute eine weltweite Studie. Ziel ist es herauszufinden, wie klinisch-praktisch tätige LogopädInnen, SprachtherapeutInnen und verwandte Berufsgruppen in verschiedenen Ländern die Sprachfähigkeiten mehrsprachiger Kinder untersuchen und diagnostizieren.
Das Forschungsprojekt wurde vom Ethikkomitee der Edith Cowan Universität, Australien, positiv bewilligt (Projektnummer 2020-02004-HUNT). Ich wäre Ihnen sehr verbunden, wenn Sie das Forschungsvorhaben unterstützen und das Einladungsschreiben (siehe Flyer) mit dem Link zur Teilnahme auch an Ihr Netzwerk weiterleiten, das mit mehrsprachigen Kindern arbeitet.
Wir haben die Befragung in mehrere Sprachen, darunter auch Deutsch und Russisch, übersetzt. Bitte nehmen Sie auch direkt an der Befragung teil.
Vielen Dank für Ihre Unterstützung!
Prof. Dr. phil. Wiebke Scharff Rethfeldt
Rückblick MV
Am 1. September fand die zweite ordentliche Mitgliederversammlung statt.
Nach dem Vortrag von Eva Graf, dipl. Logopädin und Vorstandsmitglied, Luzern, zum Thema: «Ess- und Fütterstörungen, Mutter-Kind-Dynamik und Sprache«, begannen wir um 19h mit der Mitgliederversammlung. Ein Apéro rundete den Anlass ab.
Schlussbericht zur W-EST Studie der SHLR
Update zur Wirksamkeit der EST
Der Schlussbericht des Pilotprojeks «Wirksamkeit der Entwicklungspsychologischen Sprachtherapie» (W-EST) liegt vor.
Diese vom Deutschschweizer Logopädinnen- und Logopädenverband (DLV), der Förderstifung für das Sprachheilwesen im Kanton Zürich geförderte und von Praxen im Frühbereich unterstützte Studie der SHLR untersucht Wirksamkeit und Wirkfaktoren der EST anhand von drei Einzelfällen (n=3).
Es werden die Ergebnisse zu den individuellen Entwicklungsverläufen drei junger zweijähriger Kinder mit einer Spracherwerbsstörung (SES) im Zeitraum von 9 Monaten zwischen dem Erstkontakt in der Kleinkindpraxis bis zum Ende einer ersten Therapiepause dargestellt und diskutiert.